Algumas crianças parecem compreender bem aquilo que lhes é dito, seguem instruções e percebem conversas do dia a dia, mas continuam a utilizar frases muito simples para a idade.
Podem responder com poucas palavras, usar frequentemente o mesmo tipo de estrutura ou ter dificuldade em construir frases mais completas.
Por exemplo, conseguem dizer:
“Ele caiu.”
Mas podem ter mais dificuldade em produzir:
“Ele caiu porque estava a correr e não viu o degrau.”
A diferença não está apenas no número de palavras. Está na capacidade de organizar linguisticamente uma ideia mais complexa.
Porque é que uma criança pode compreender bem e falar de forma simples?
A compreensão e a expressão da linguagem estão relacionadas, mas não são exatamente a mesma competência.
Uma criança pode compreender muito do que ouve e, ainda assim, ter dificuldade em selecionar palavras, organizar os elementos da frase, utilizar corretamente marcas gramaticais ou estabelecer relações entre diferentes ideias.
Por isso, frases persistentemente curtas ou pouco elaboradas não devem ser analisadas apenas pela quantidade de palavras utilizadas.
É importante perceber como a criança constrói as frases.
O que é a morfossintaxe?
A morfossintaxe diz respeito à forma como as palavras se organizam e se relacionam dentro das frases.
Inclui competências como:
- utilização adequada de artigos, pronomes, preposições e conjunções;
- flexão dos verbos;
- concordância em género e número;
- concordância entre sujeito e verbo;
- organização correta da ordem das palavras;
- utilização de conectores;
- construção de frases coordenadas e subordinadas;
- expressão de relações de tempo, causa, condição, finalidade e consequência.
Estas competências permitem passar de uma frase simples para uma mensagem linguisticamente mais completa.
Por exemplo:
“O menino chorou.”
pode evoluir para:
“O menino chorou porque perdeu o brinquedo.”
ou:
“Quando percebeu que tinha perdido o brinquedo, o menino começou a chorar.”
A ideia torna-se mais precisa porque a estrutura linguística também se tornou mais complexa.
Que sinais podem indicar dificuldades na construção de frases?
Pode ser importante observar se a criança:
- utiliza frases muito curtas para a idade;
- responde frequentemente apenas com uma ou duas palavras;
- repete sempre estruturas semelhantes;
- omite palavras importantes nas frases;
- apresenta dificuldades de concordância;
- utiliza poucos conectores, como porque, quando, se, mas, depois ou embora;
- tem dificuldade em explicar acontecimentos pela ordem correta;
- apresenta dificuldade em justificar uma resposta;
- consegue dizer o que aconteceu, mas não explicar porquê;
- tem dificuldade em construir frases mais elaboradas quando conta uma história;
- produz respostas muito mais simples do que aquilo que aparenta compreender.
Um sinal isolado não permite concluir que existe uma perturbação. O que importa é perceber se existe um padrão persistente e desajustado à idade.
Porque é que estas dificuldades podem passar despercebidas?
As dificuldades morfossintáticas nem sempre são muito evidentes numa conversa informal.
Se perguntarmos:
“Gostaste da escola?”
a criança pode responder:
“Sim.”
A resposta é adequada e não exige grande elaboração linguística.
Mas perante perguntas como:
“Explica porque é que achas que a personagem tomou essa decisão.”
ou:
“Conta-me o que aconteceu desde que chegaram à escola até ao momento em que foram embora.”
as exigências são diferentes.
A criança precisa de selecionar informação, organizar acontecimentos, relacionar ideias e construir frases linguisticamente mais complexas.
É nestas situações que algumas dificuldades começam a tornar-se mais visíveis.
Frases simples podem interferir na aprendizagem?
Sim.
A linguagem oral constitui uma base importante para muitas aprendizagens escolares.
À medida que a criança avança na escolaridade, deixa de lidar apenas com frases curtas e simples. Os textos tornam-se progressivamente mais complexos e exigem a compreensão de estruturas subordinadas, relações temporais, causais, condicionais e inferenciais.
Uma criança com fragilidades morfossintáticas pode, por isso, começar a apresentar dificuldades em:
- compreender frases longas;
- interpretar instruções complexas;
- compreender textos;
- responder a perguntas de desenvolvimento;
- explicar relações de causa e consequência;
- produzir narrativas;
- organizar respostas escritas;
- escrever textos mais elaborados.
Ou seja, uma dificuldade inicialmente observada na linguagem oral pode tornar-se mais evidente posteriormente na leitura e na escrita.
Não basta pedir para “falar mais”
Quando uma criança utiliza frases simples, é frequente ouvir:
“Fala com uma frase completa.”
Mas esta indicação só é útil se a criança já dominar a estrutura que lhe estamos a pedir.
Se existir uma dificuldade linguística, pedir repetidamente “diz melhor” ou “faz uma frase maior” não ensina necessariamente a construir essa frase.
É preciso perceber qual é a competência que ainda não está consolidada.
A dificuldade está na conjugação verbal?
Na concordância?
Na utilização de pronomes?
Na ligação entre duas ideias?
Na construção de frases subordinadas?
Na utilização de conectores?
Na organização da informação?
A intervenção deverá ser diferente consoante o perfil identificado.
Como é avaliada a linguagem quando existem frases muito simples?
Uma avaliação linguística não deve considerar apenas o comprimento das frases.
É importante analisar:
- compreensão de frases;
- produção de frases;
- estrutura morfossintática;
- vocabulário;
- flexão nominal e verbal;
- concordância;
- utilização de pronomes;
- utilização de conectores;
- compreensão e produção de estruturas sintáticas complexas;
- capacidade narrativa;
- organização e expansão da informação.
Isto permite perceber se estamos perante uma dificuldade pontual ou perante um perfil linguístico que necessita de intervenção.
Quando procurar avaliação?
Pode ser útil procurar avaliação quando a criança compreende grande parte do que lhe é dito, mas continua, de forma persistente, a:
- utilizar frases demasiado simples para a idade;
- apresentar dificuldade em desenvolver uma resposta;
- omitir elementos importantes das frases;
- cometer muitos erros gramaticais;
- apresentar dificuldade em explicar acontecimentos;
- utilizar poucos conectores;
- ter dificuldade em contar histórias;
- apresentar respostas orais ou escritas muito pouco desenvolvidas.
Quanto mais exigente se torna a linguagem escolar, mais estas fragilidades podem interferir na aprendizagem.
Avaliação da linguagem e morfossintaxe
Se o seu filho compreende aquilo que lhe dizem, mas continua a utilizar frases demasiado simples ou apresenta dificuldade em construir frases mais completas, uma avaliação da linguagem permite perceber como estão organizadas as suas competências morfossintáticas e identificar quais as áreas que necessitam de intervenção.
A avaliação permite distinguir uma linguagem simplesmente menos elaborada de uma dificuldade linguística persistente e orientar a intervenção de forma específica.
Conheça a área de Avaliação e Intervenção na Linguagem.
